护理专业人才培养方案
一、专业名称与专业代码
1.专业名称：护理专业
2.专业代码：720201
二、招生对象
初中毕业生或具有同等学历者。
三、基本修业年限及学习形式
1.基本修业年限：三年。
2.学习形式：全日制。
四、职业面向
本专业职业面向
所属专业大类 （代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业 | 主要职业类别 | 主要岗位群或技术领域举例 | 职业资格证书或技能证书 |
护理类
| 护理720201 | 医疗/护理/卫生 | 临床护理 居家护理 养老护理 社区护理 预防保健
| 1、医院护士（住院护士，门诊护士，导诊，助产士等）； 2、家庭护理员（居家慢病病人、失能病人的护理与健康教育和健康照护的签约护士）； 3、养老护理员（敬老院护理与康复护士）； 4、社区护理人员（社区卫生保健与健康管理的护士）； 5、母婴护理员（产妇及幼儿护理及保健康复）。 | 1、护士执业资格证书 2、健康管理师证书 3、“1＋X”养老护理师证书 4、公共营养师证书 5、“1＋X”母婴照护师证书
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，适应社会发展需要的德智体美劳全面发展，具有一定科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技能，面向专科护理岗位及老年护理岗位，母婴护理岗位，社区护理岗位，居家护理岗位，能够从事临床护理工作，健康管理和疾病康复护理，母婴护理和产后康复保健，从事社区卫生保健和健康管理，健康照护等工作的高素质、复合型技术技能人才。
（二）培养规格
1．素质要求
(1)坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、劳动意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
(4)具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。
2．知识要求
(1) 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
(2) 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
(3) 掌握基础护理与临床护理的基本知识和基本理论，了解护理学科和医学技术发展动态。
(4) 掌握人体各阶段各种常见病、多发病的健康评估原则。
(5) 了解行为科学、社会科学、医学预防保健知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和护理实践。
(6) 掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理实践中。
(7) 掌握社区卫生服务的基本知识、方法。
(8) 掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。
(9) 具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。
(10) 掌握公平有效分配和合理使用有限护理资源的原则。
3．能力要求
(1) 具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。
(2) 具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
(3) 具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。
(4) 具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、不良反应的观察能力和护理能力。
(5) 具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。
(6) 具有一定的护理科研和护理管理能力。
(7) 具有一定的英语交流和阅读能力。
(8) 具有较熟练的计算机基本操作技能。
(9) 具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。
(10) 具有继续学习新知识和接受新技能的能力。
六、课程设置及要求
（一）课程设置
本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。
1.公共基础课程
公共基础课程：入学教育（军训）、思想道德与法治、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、习近平中国特色社会主义思想、英语、数学、语文、信息技术、劳动教育、历史、安全教育、心理健康教育、公共艺术、体育与健康等。
2.专业课程
专业课包括专业基础课程和专业核心课程。具体情况如下：
（1）专业基础课程：人体形态与结构、生理学、护理学导论、护理伦理学、护理礼仪与人际沟通、药理学、病理学。
（2）专业核心课程：护理学基础（应知）、护理学基础（应会）、外科护理学、内科护理学、健康评估、老年护理学。
（二） 课程目标、主要教学内容、考核方式
课程性质 | 课程名称 | 课程目标 | 课程内容 | 考核方式 |
思想道德与法治 | 形成正确的人生价值观，树立崇高的理想信念；弘扬民族精神，做坚定的爱国者；了解中华民族的传统美德、中国革命道德和世界道德文明成果，根据21世纪中国公民道德建设的主要内容、基本要求和大学生思想道德现状，培养大学生良好的道德品质； 帮助大学生掌握马克思主义法学的基本观点，了解我国宪法和有关基本法律的基本精神和规定，增强大学生的社会主义法制观念和法律意识；培养起学生的社会责任感。 | 马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观，社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系；学生的理想信念，社会主义核心价值观，中华传统美德，弘扬中国精神；尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。 | 考试 | |
习近平中国特色社会主义理论体系概论 | 学生能够初步运用马克思主义中国化的理论成果和精神实质，观察、分析和解决问题，并以“社会主义核心价值观”和“四个自信”为引领，自觉形成积极向上的世界观、人生观和价值观，确立积极正向的政治意识、国情意识与社会关怀，形成高水平的理论与政策的思维能力、分析能力，职业价值观与方法能力，为进入社会和从事社会主义建设事业打下良好的思想基础。 | 中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合产生的马克思主义中国化的两大理论成果；毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是一脉相承又与时俱进的科学体系；中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，坚定“四个自信”。 | 考试 | |
英语 | 培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际 | 综合训练学生的听、说、读、写的技能。 | 考试 | |
信息技术（计算机应用基础） | 全面提升中等职业学校学生的信息素养和信息技术应用能力；帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用；了解现代社会信息技术发展趋势；理解信息社会特征并遵循信息社会规范；掌握常用的工具软件和信息化办公技术；了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。 | 分为基础模块和拓展模块二个部分。基础模块包括6个部分：文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索、新一代信息技术、信息素养与职业文化。拓展模块包括12个部分：信息安全、项目管理、机器人流程自动化、程序设计基础、大数据、人工智能、云计算、现代通信技术、物联网、数字媒体、虚拟现实、区块链。 | 考试 | |
体育 | 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； | 体育发展史与科学依据；体育教育新理念；体育锻炼的科学方法；跑跳投等基础训练。 | 考查 | |
劳动教育 | 了解马克思主义劳动观和教育观的基本观点；了解劳动法、劳动合同法等法律法规有关知识；掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神的深刻内涵；熟悉劳动实践的主要内容和开展途径；能够在生活和学习过程中自觉地开展各种形式的劳动实践；掌握一定的劳动技能。 | 劳动的起源、劳动的内涵；劳动的价值、劳动的作用；劳动的内容与形式；新中国劳动教育简史；劳模精神、工匠精神；劳动的权利与义务、劳动法律法规。 | 考查 | |
安全教育 | 通过安全理念的文化熏陶和安全警示教育，增强学生的安全意识和法律意识，提升自护自救和互助互救能力，有效防范各种威胁和侵害。 | 预防火灾，预防溺水，预防车祸，网络是把双刃剑，防盗抢骗，远离黄赌毒，防人身伤害，谨防就业陷阱，来自大自然的威胁。 | 考查 | |
心理健康教育 | 宣传普及心理保健知识，帮助学生认识健康心理对成人成才的重要意义。引导他们拥有乐观向上、积极进取的人生态度，学会学习，培养创造性思维，训练坚强意志，优化心理品质，培养健全人格，开发心理潜能，促进全面成才。 | 和学生谈心理健康、感恩于心理健康、人际交往及沟通技巧、学期跟踪面谈考察、社会适应于危机干预、学生早恋心理剖析、学生爱的学习与成长、情绪管理与调控、生活中的心理学。 | 考查 | |
数学 | 通过本课程的学习，使学生比较系统地获得集合、三角函数、序列等的基础知识、必要的基础理论和常用的运算方法,培养学生应用数学方法研究实际问题的思想和解决实际问题的能力，同时培养学生具有抽象概括问题的能力以及一定的逻辑推理能力，为后续课程提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力，帮助学生树立探索精神和创新意识。 | 数学是由数列、集合、，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。。 | 考试 | |
专业基础课 | 名称 | 目标 | 内容 | |
人体解剖 | 1、能识别各系统主要器官形态、结构并确认基位置； 2、能准确定位主要人体体表标志能正确运用人体结构知识进行专业操作； 3、能正确运用人体结构概念与医师进行信息交流与沟通； 4、能灵活运用人体结构概念向患者介绍病情和进行健康教育与指导。 | 人体的组成、形态、结构、发生与发育： 1、细胞结构与基本组织结构 2、动运器官、感觉器官 3、内脏器官 4、神经与内分泌 人胚早期发生 | 考试 | |
生理 | 1、正确理解细胞、生命活动过程与规律及其影响因素； 2、明确各器官系统活动的调节、内外环境的变化对人体功能的影响； 3、能正确运用人体功能知识进行专业操作； 4、能正确运用人体功能知识与医师进行信息沟通交流； 5.能灵活运用生命活动现象和规律向患者介绍病情，进行健康教育。 | 人体机能与代谢的基本过程及原理： 1、细胞与基本组织的机能 2、三大物质的代谢 3、生物氧化与能量代谢 4、血液与血液循环 5、呼吸、消化吸收与排泄 6、感觉、神经与内分泌生殖、衰老遗传 | 考试 | |
药理 | 1、能对用药期间病情变化和药物作用进行观察和初步分析、对选用药物的合理性进行初步评价； 2、能正确运用相关知识与医师进行信息沟通与交流； 3、能灵活运用相关知识向患者进行合理用药安全用药教育与指导 4、具有对各类人群进行用药指导的能力。 | 1、 药物在人体内的代谢 2、 合理用药原则 3、 常用药物的药理作用 4、 常用药物用途、不良反应及注意事项 5、药物使用中的护理 | 考试 | |
护理导论 | 1、叙述世界及我国护理学的形成和发展过程 2、分析比较人、健康、环境、护理的定义，正确认识其相互关系，树立整体人、整体护理思想观 3、描述护理学的内容和范畴 4、分析比较不同种类的护理分工方式 5、 阐述护士应具备的基本素质 6、熟悉我国医疗卫生体系 7、叙述现代护士的角色与功能, 分析如何建立良好的护患关系 8、熟悉护理的基本理论 9、掌握护理程序的各个步骤 10、分析护理工作中如何守法和用法。
| 1、护理学的形成 2、现代护理学的发展 3、我国护理学发展的过程 4、护理学的基本概念 5、世界现代护理学发展的三个阶段 6、护理学的任务和目标 7、护理学的任务与范畴 8、护士素质的基本内容 9、南丁格尔的事迹与贡献 10、常见护理分工方式及其特点 | 考试 | |
护理礼仪 | 1、掌握护理礼仪的定义、内容、原则与作用 2、正确理解学习护理礼仪的重要性 | 1、护士的端坐姿势 2、行走姿势 3、下蹲姿势、仪表、仪态、仪容等内容 | 考查 | |
专业核心课 | 基础护理（应知） | 1、能以现代护理观为指导，运用护理程序为服务对象实施整体护理； 2、能熟练规范地完成各项基础护理操作； 3能正确执行医嘱，熟练地完成各项治疗技术，并能及时识别用药、治疗后的反应与变化； 4、能正确规范地书写医疗护理文书，收集和处理护理息； 5、能针对护理对象进行个性化的健康教育、心理护理和生活及行为指导； 5、能针对影响医患安全常见因素提出防护措施； 6、具有人文情怀和良好的护理职业道德； 7、善于沟通，具备团队协作精神及良好的护士礼仪风范； 8、具有医疗风险及医疗安全意识。 | 1、入院与出院护理 2、舒适与安全 3、医院感染的预防控制 4、清洁护理 5、休息与活动、 6、生命体征的观察与护理 7、病情观察和危重病人的抢救技术 8、标本采集 9、饮食护理与排泄护理 10、药物疗法与过敏试验法 11、静脉输液与输血 12、冷热疗法 13、临终病人的护理 14、医疗和护理文件记录 15、医院和住院环境 | 考试 |
基础护理（应会） | 1、掌握基础护理技术的基本知识、基本理论，并能联系实际； 2、熟悉常用护理技术的应用范围、操作原理； 3、了解操作过程中可能出现的反应、及处理方法专科护理操作； 4、能规范地进行各项基础护理技术操作； 5、能按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治疗需求。 | 1、入院与出院护理 2、舒适与安全 3、医院感染的预防控制 4、清洁护理 5、休息与活动 6、生命体征的观察与护理 7、病情观察和危重病人的抢救技术 8、标本采集 9、饮食护理与排泄护理 10、药物疗法与过敏试验法 11、静脉输液与输血 12、冷热疗法 13、临终病人的护理 14、医疗和护理文件记录 15、医院和住院环境 | 考试 | |
内科护理 | 1、掌握内科护理的基础理论、基本知识以及常见内科护理技能； 2、能将所学的知识和技能运用于内科常见病、多发病患者的整体护理工作中； 3、熟悉内科常见病的病因、发病机制、临床表现、主要并发症、诊断要点、防治原则和护理措施，为内科病人及家属提供健康教育； 4、学会正确配合医生进行内科检查和治疗。 | 1、呼吸系统疾病的护理 2、心血管系统疾病的护理 3、消化系统疾病的护理 4、泌尿系统疾病的护理 5、血液系统疾病的护理 6、内分泌及代谢性疾病的护理 7、风湿性疾病的护理 8、神经系统疾病的护理 | 考试 | |
外科护理 | 1、熟悉和掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能； 2、掌握外科常见病、多发病的临床特点与护理程序； 3、具有临床思维能力、独立的临床观察能力，能在较短的时间内适应临床护理工作。 | 1、外科总论 2、手术室护理 3、颅脑疾病的护理 4、颈部疾病的护理 5、胸部疾病的护理 6、腹部疾病的护理 7、泌尿系统疾病的护理 8、骨与关节疾病的护理 | 考试 | |
老年护理 | 1、能够运用护理知识与技能对健康老年人、疾病老年人、失能老年人、临终老年人进行护理； 2、熟悉健康老年人保健与自我保健方式以及日常生活的指导内容和指导方法； 3、能够帮助临终老年人舒适、有尊严度过人生最后时期。培养护生尊老敬老，爱老助老； 4、具有以人为本尊重生命和珍惜生命的职业素养。 | 1、老年人日常生活护理 2、老年保健和自我保健 3、老年心理护理 4、老年常见慢性疾病护理 5、老年用药护理 6、失能老人护理 7、老年疾病与功能康复护理 8、老人临终关怀与护理 | 考查 | |
健康评估 | 1、掌握健康评估的基础理论、基本知识和基本技能； 2、熟悉异常体征的临床意义； 3、能运用视、触、叩、听技能正确地进行护理评估； 4、具有良好的评判性思维能力，能为护理对象提出正确的护理诊断。 | 1、健康资料采集和书写 2、常见症状评估、心理社会评估、健康型态评估 3、身体评估基本方法和操作技能 4、心电图检查、实验室检查、影像检查 | 考试 | |
七、教学进程总体安排
（一）学时安排
每学年教学时间为40周，总学时数不低于2500学时。公共基础课学时数一般不少于总学时的25%。实践教学学时数原则上不少于总学时的50%。具体的课程开设、安排如下：
（二）教育教学活动安排表
（ 护理 ）专业教学计划 | ||||||||||||||
课程类别 | 序号 | 科目 | 总课时 | 理论课时 | 实践课时 | 考试 | 考查 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 | |||||||||
| 1 | 职业生涯规划 | 40 | 40 | √ | 2 | ||||||||
2 | 职业道德与法律 | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
3 | 经济政治与社会 | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
4 | 哲学与人生 | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
心理健康 | √ | 2 | ||||||||||||
5 | 习近平新时代中国特色社会主义思想 | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
6 | 语文 | 240 | 240 | √ | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
7 | 数学 | 240 | 240 | √ | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
8 | 外语 | 240 | 240 | √ | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
9 | 计算机应用基础 | 80 | 80 | √ | 2 | 2 | ||||||||
10 | 体育与健康 | 160 | 160 | √ | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
11 | 公共艺术（音乐或美术） | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
12 | 历史 | 40 | 40 | √ | 2 | |||||||||
小计 | 1240 | 1240 | ||||||||||||
专业技能课 | 专业核心课 | 1 | 人体形态与结构 | 200 | 100 | 100 | √ | 6 | 4 | |||||
2 | 护理礼仪 | 40 | 0 | 40 | √ | 2 | 2 | |||||||
4 | 护用药理学 | 160 | 80 | 80 | √ | 4 | 4 | |||||||
6 | 生理学 | 80 | 40 | 40 | √ | 4 | ||||||||
7 | 健康评估 | 120 | 60 | 60 | √ | 6 | ||||||||
8 | 护理学基础理论 | 880 | 880 | 0 | √ | 4 | 4 | 6 | 6 | 8 | 8 | |||
9 | 护理学基础实训 | 400 | 0 | 400 | √ | 4 | 4 | 6 | 6 | |||||
10 | 外科护理学 | 120 | 60 | 60 | √ | 6 | ||||||||
11 | 内科护理学 | 120 | 60 | 60 | √ | 6 | ||||||||
12 | 护理伦理 | 40 | 20 | 20 | √ | 2 | ||||||||
小计 | 2160 | 1300 | 860 | |||||||||||
1 | 老年护理学 | 120 | 60 | 60 | √ | 6 | ||||||||
小计 | 120 | 60 | 60 | |||||||||||
综合实训（技能高考技能与实操实训） | 400 | 0 | 400 | 10 | 10 | |||||||||
顶岗实习 | 0 | |||||||||||||
合计 | 3920 | 2600 | 1320 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | |||||
八、保障措施
（一）师资队伍
1.专业教师情况：本专业现有教师25人，其中双师素质教师占专业教师比52%，教学师资队伍实力雄厚，专任教师队伍知识结构与年龄结构合理，师资配备情况科学有效，整体素质较高。
教师 人数 | 双师型 教师 | 专任 教师 | 兼职教师 | 教授 | 副教授 | 讲师 | 35岁以上教师 | 35岁以下教师 |
35 | 18 | 20 | 5 | 1 | 1 | 2 | 5 | 20 |
2.专任教师要求：具有中或高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，能弘扬和践行护士职业精神；都具有本科及以上学历，有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的医疗卫生行业及相关岗位企业实践经历。
3.专业带头人：李詹田具有主管护师职称，讲师职称、本科学历，取得了护士执业资格证，中职教师资格证和高校教师资格证；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；能够较好地把握国内外行业、专业最新发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业和用人单位对护理专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师：通过校企合作聘任有医疗卫生行业相关企业背景的专家，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室条件
配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训条件
序号 | 实训室名称 | 实训内容 |
1 | 基础护理实训室 | 基础护理技能（无菌技术、口腔护理技术、静脉输液技术等） |
2 | 外科护理实训室 | 外科专科护理技能（胸腔闭式引流技术、伤口换药技术等） |
3 | 内科护理实训室 | 外科专科护理技能（血糖监测技术、心电监护技术等） |
4 | 妇儿实训室 | 妇科、儿科专科技能（外阴擦洗技术、婴儿抚触技术等） |
5 | 中医康复实训室 | 老年、康复专科护理技能（偏瘫老人体位转换、手杖使用等） |
6 | 急救护理实训室 | 急救专科护理技能（心肺复苏急救法、海姆立克急救法等） |
7 | 标本陈列室 | 人体结构组织参观与学习 |
3.校外实训基地
序号 | 实习基地名称 | 实习实训内容 |
1 | 荆州市中心医院 | 护理实习基地 |
2 | 荆州市第一人民医院 | 护理实习基地 |
3 | 荆州市第二人民医院 | 护理实习基地 |
4 | 荆州市第三人民医院 | 护理实习基地 |
5 | 荆门市第二人民医院 | 护理实习基地 |
6 | 荆州妇幼保健院 | 护理实习基地 |
7 | 江陵县人民医院 | 护理实习基地 |
10 |
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。
1.教材选用
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，有完善的教材选用制度，通过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关护理操作规范以及临床案例类有关图书，行业政策法规资料、有关职业操作标准，专业期刊(含报纸)等。
3.数字教学资源配置
与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1.护理学专业的教学内容实践性极强，从而也决定了教学方法的多样性 ：
(1) 以教为主的教学方法：讲授教学法，演示教学法，练习教学法
(2) 以学为主的教学方法：自主学习教学法，合作学习教学法，探究学习教学法，PBL教学法
(3) 教与学并重的教学方法：角色扮演教学法，讨论教学法，问题教学法，反思教学法
2.常用的护理教学方法：
（1）讲授法
适用于大班课，在短时间内传授大量的事实信息，适用于课程介绍与引导使学员处于同一水平，教师便于掌控课程进度。要求教师明确讲授的目的和任务；保证讲授的科学性；正确合理运用讲授语言，高度重视联系学生已有的认知结构，讲授新课概念内容。
（2）演示教学法
为学生提供观察学习的机会，缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。演示教学法需明确演示目的；重视解说指导：生动、形象、准确、恰当；演示教学法注意要点：讲究演示方法，做好单元分解、控制演示的速度和操作要规范。
（3）练习法
学生在教师指导下，通过重复性的操作，正确掌握某些知识、技能或动作等的过程。引起动机，
练习说明，反复练习，评价练习效果。教师要使学生明确练习目的，提高练习的自觉性、积极性。还要注意引导学生始终，要以基础知识、理论知识作指导避免机械的、盲目的练习，要指导学生掌握正确的练习方法以提高练习的效果。
（4）讨论法
在教师的组织和引导下，学生通过语言交流达到预期教学目标。通过确定讨论目标、选择讨论内容、根据需要合理分组、明确讨论形式、组织实施讨论、概括总结。
（5）反思性教学法
由教师反思性教与学生反思性学构成的双边性的特殊认识过程。护理教师反思的三个阶段：评估、实施和推广。反思性教学过程设计：第一步：优化授课设计。教师对教学内 容精选重组，设计反思性问题。 第二步：启发课前反思。第三步：激发课中反思。第四步：引发课后反思。
（6）PBL教学法
Problem-based Learning（PBL）以学生为中心，以问题为基础，问题渐进性出现。学生自己设定学习目的，学生主动学习，学生自行寻找获取资料的途径，培养学生提炼学习问题的能力、获取信息能力、自学能力、同级教学交流能力、终身学习态度等。PBL既可用于学习知识，也可用于发展能力，既可以是教学策略、也可以是教学方法，还可以是教学的过程。
（五）学习评价
1、课堂评价：
课堂评价即对学生在课堂学习中表现进行即时评价，主要是考察学生是否能保持持续的学习兴趣，积极、主动地参与学习活动。
2、作业评价：作业评价即对学生的作业情况的评价，主要从学生的作业态度、作业质量上评价。
3、检测评价：对学生的检测评价包括单元检测和专项检测两个方面。
单元检测应放在每个学习内容（单元）的结束之后，主要考察学生对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况，可以有一定的综合，主要是单元内知识的综合运用，也可以兼有少量跨单元知识的综合。
专项检测即围绕学科教学的某一方面（单项）进行检测。形式可以是书面的，口头的，或是过关、比赛性质的。如数学可从口算、计算、实践操作、解决问题等方面进行检测；语文可从朗读、阅读分析、口语交际、作文（写话）等方面检测等等。
4、综合评价：
综合评价可以与每学期的期末考试相结合，该项目采用定量评价方式。考核内容应体现基础性和综合性，是对学生一学期来所应掌握的基础知识和基本技能的考查。
（六）质量管理
1.学校和教学系部建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.学校和教学系部应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.护理专业所归属的医学护理综合教研室应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.素质、知识、能力达到人才规格要求的标准。
2.学完规定的学习内容，学生思想品德符合要求，各教育教学环节考核成绩合格，达到毕业要求
3.其他参考要求
（1）信息技术能力要求
掌握常用办公软件（Word、Excel、PPT）的基本使用以及网络技术应用与信息采集、分析和运用能力，达到全国计算机等级考试一级或相当水平。
（2）语言能力要求
普通话二级乙等以上；基本英语听说读写能力。
（3）职业资格证书
至少取得一个1+X技能证书或其他职业资格证书。
十、附录
护理专业人才培养方案编制人员
工作内容 | 姓名 | 具体任务 | 单位（部门） |
模板编写 | 曹绪东 | 协调、审查、定稿 | 湖北省民间工艺技师学院 |
邹均 | 协调、审查、统稿 | 教务处 | |
周大勇 | 制定人才培养方案的框架、文本格式、资料汇总 | 教务处 | |
石国芳 | 课程体系 | 教务处 | |
雷琼 | 资料汇总、整理 | 教务处 | |
谢锐 | 校对、印刷 | 教务处 | |
郑伟 | 公共基础课 | 健康管理系 | |
夏玉斌 | 公共基础课 | 健康管理系 | |
沈鸿 | 思想政治、劳动教育 | 健康管理系 | |
执笔人 | 李詹田 | 撰写 | 健康管理系 |
主要参与人 | 张晓黎 | 统筹、审查 | 健康管理系 |
贺阳 | 审查 | 健康管理系 | |
王春雪 | 协调调研 | 健康管理系 | |
李詹田 | 协调调研 | 健康管理系 | |
臧传蕊 | 学时安排 | 健康管理系 | |
张俊 | 资料汇总 | 健康管理系 | |
陈杨倩 | 数据分析 | 健康管理系 | |
贺阳 | 整理 | 健康管理系 |